前言
好比这个曲子我们就听一句慢速、低音、下降什么情绪啊？
前言
好比这个曲子我们就听一句慢速、低音、下降什么情绪啊？伤心这是巴赫的《约翰受难曲》。
那天我问他妈干嘛逼这个孩子通常与学习无关的事一律不让做？他妈说为了未来让他考上名牌大学。我说考上名牌大学的目的是什么？找到好事情。找到好事情的目的是什么？有前程挣大钱啊。
有前程挣大钱干什么？孩子未来生活就幸福了。
“听不懂”把一大批人挡在了音乐艺术大门之外；而“明白错误”又把一批人推出了音乐艺术的大门之外。
△周海宏 博士、教授、博士生导师。
曾任中央音乐学院副院长。
人身上所有的能力都是要经由训练才气生长的如果你不从小就重视一小我私家感性能力的生长你会使他的一生枯燥乏味。不知道大家见没见过这样的人有钱有房有车生活当中该有的一切都有可是他对生活中什么都不感兴趣他不幸福因为他没有幸福感。
感性素质的造就要通过艺术教育来实现！我绕了这么大一个圈子就是为了要说这句话！也许大家以为我的圈子绕得有点大有点烦了可是我就要指出我们生活当中司空见惯的工具当我们的社会经济生产力生长了之后缺乏国民感性素质的基础会泛起哪些问题？
故事讲的是两千多年前的事情一晃过了两千多年人类文明发生了排山倒海的变化可是听不懂音乐这件事似乎一点都没有变化。为什么音乐这么难明？
研究告诉我们音乐仅仅能够体现那些和它在高、低强、弱张、弛节奏与速度起音速度五个方面具有联觉对应关系的工具不具有这五种特性的工具是不能用音乐来体现的。
音乐心理学的纪律使我们认清了音乐能够体现什么同时也就使我们认清了音乐不能体现什么。
第二个素质我称之为感性素质是由人的体验能力和对美的追求组成我们人类美化世界缔造优秀的文化艺术体验生活的幸福和优美需要有这种素质没有这种素质生活会乏味情况将貌寝不堪。
音乐何须懂?
泉源：易医流芳
两千多年前俞伯牙知音难觅两千多年后在座的听不懂音乐这个问题困惑了我许多年特别是我上中央音乐学院的前两年一度以为很是沮丧。直到上了音乐美学这门课老师讲了一个很是简朴的原理才使我豁然开朗。
完全可以凭据自己的感受去明白音乐作品乐曲解说并非都是正确的。
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我想已经有一些朋侪发生疑问了这么简朴的事情连我们这些外行也一听就都明确的原理为什么那么多专家学者都想不明确？其实问题没有那么简朴。我现在就开始站在另一个角度讲话了音乐真的不能体现形象性的内容吗？让我们用事实来说话。
以联觉对应关系为基础同一作品一定会有多种解释的可能性。因此完全可以凭据自己的感受去明白音乐作品乐曲解说并非都是正确的。
其实搞音乐的人和音乐喜好者他们在听音乐的时候往往并不在乎自己的感受和作曲家的意图是否吻合。
正是因为音乐的这一本质造成了大多数听众听不懂音乐说不出音乐体现的是什么了。
“高山流水”这个故事所蕴含的音乐审雅观念给我们每小我私家都造成了压力——要听懂音乐。然而音乐听不懂并非听众的音乐浏览水平差、没有音乐细胞、缺乏音乐修养而是音乐自己就不能直接转达视觉性和语义性的内容。
在他的生活当中没有文化和艺术消费生命质量无法进一步提高。人生命的总能量是一个常数不花在这些地方就需要花在那些地方。我想在座的都是很乐成的企业家经济不是主要问题要思量怎么样再进一步提高生命质量提高浏览文化和艺术的能力。
现在我们国家已经富足了许多人已经到达了小康水平小康水平的特点是大家衣食无忧了开始享受生活。可是现在大多数人都怎么享受生活？除了吃就是吃。这些工具都是简朴的感官愉悦。
我们知。
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